10 millioner nye lærer

Vi må erkjenne at vi er langt fra målet om grunnskoleutdannelse for alle barn. 143 millioner barn med rett på skolegang går ikke på skole - av disse er 2/3 jenter

Med mindre enn 5 år igjen til Tusenårsmålene skal være innfridd, så begynner det nå å haste på mange fronter. Målet om grunnskoleutdannelse til alle barn er langt unna.

• Per i dag går 72 millioner barn ikke på skole. Med den nåværende takt så vil 56 millioner barn i barneskolealder (6 – 12 år) fortsatt være uten skolegang i 2015.
• Ytterligere 71 millioner ungdommer i alderen 13 - 16 år går ikke på skole.
• 54 % av barna som ikke går på skole er jenter.
• 10,3 millioner lærere vil måtte utdannes for å nå målet om grunnskoleutdannelse for alle barn
• 759 millioner voksne kan ikke lese og skrive – 2/3 av disse er kvinner. 85 % av disse er fordelt på 35 land.
• 178 millioner barn under 5 år er underernært, noe som fører til dårlige læringsmuligheter senere i livet.
• Kvaliteten på lærerne er av stor betydning også i mindre utviklede land. Foreldrene synes ikke det er verdt å sende barna til en skole hvor de ingenting lærer, og mange barn dropper ut av undervisningen. I enkelte land i det sørlige Afrika har unge med 5 års skolegang en 40 % sjanse for å ikke kunne lese og skrive.

Når vi vet at det å kunne lese og skrive er av vesentlig betydning for å kunne tilegne seg kunnskap, og når vi vet at kunnskap er den viktigste faktoren for en bærekraftig utvikling - så er det ikke annet å gjøre enn å jobbe enda hardere for å lære alle barn og voksne å lese og skrive.

U-landshjelp fra Folk til Folk har gjennom nettverket Humana People to People bidratt til å utdanne 7.900 grunnskolelærere i Angola, Mocambique og Malawi. Nettverkets medlemsforeninger driver per i dag 26 lærerskoler i disse landene, og planene for 8 nye skoler er allerede lansert i nært samarbeid med regjeringene i landene.

Utdannelsen er en 30 måneders utdannelse som er organisert som en reise som starter med studenten som en del av verden, så som en del av landet, og til sist men ikke minst som en del av landsbyen og dens skole. Under hele forløpet lærer studenten å skape utvikling. Den viktige praktikkperioden på ett år, foregår ved en skole på landsbygda med tett veiledning fra lærerskolen. I denne perioden er det viktig at studentene blir klar over at de har stor betydning for landsbyen, at arbeidet de utfører er viktig, at de kan gjennomføre tiltak som vil gjøre livet lettere for andre og at de selv kan utvikle seg - til tross for at de lever på den fattige landsbygda. Denne viktige perioden sikrer at flertallet av lærerne velger å arbeide på landsbygda etter endt utdannelse. På denne måten er læreren en viktig enhet i kampen mot fattigdom. Når vi vet at grunnen til at barn enten ikke starter (spesielt jenter), eller er mye borte fra skolen har en sammenheng med dårlig økonomi i familien, så vil man på sikt kunne si at læreren jobber fra begge ender - og dette er fremtidas lærer!